宁波慈溪市观城中学携手北京大学赋能学生成长

近日，一场“普通高中立德树人及学生(xuéshēng)发展实践体系建构”学术研讨会在宁波慈溪市观城中学举行。此次会议展示了该校与北京大学(běijīngdàxué)（以下简称(jiǎnchēng)“北大”）教育学院“青少年发展与教育创新”团队历时三年深度合作的(de)过程和成果。“教育是一个(yígè)生命温暖、唤醒、激励另一个生命的过程。”观城中学党总支书记胡淦的发言引发全场共鸣。

破局：建构育人新(xīn)生态

2021年8月，新任观城中学党支部书记胡淦面对高中教育的挑战进行了深入思考：在功利化的教育焦虑(jiāolǜ)中，一所位于乡镇的学校党组织该如何引领学校既能(néng)守住育人初心(chūxīn)又能实现质量突破？3个(gè)月后，转机随着与北大团队的合作而出现。双方锚定“为了每一位(yīwèi)学生的幸福人生”的朴素使命，启动了3年的行动研究来重构学校育人生态。

该(gāi)项目以立德树人和学生发展为根本宗旨，以生涯教育为切入点，在理想信念(lǐxiǎngxìnniàn)教育、德育工作创新、生涯导师队伍建设、学生活动设计及家校社协同(xiétóng)育人等多个维度展开实践。

“这一合作不仅为学校(xuéxiào)注入了前沿教育理念，更重要的是探索并形成了一套可落地、可推广的实践范式。”观城(guānchéng)中学校长朱明表示。

项目启动(qǐdòng)后，一系列变化随之而来。

优化育人(yùrén)理念，升级组织结构。将校训从(cóng)“四严”迭代为“严爱相济，行健致远”，学校成立教师发展中心，将政教处与团委整合为“学生成长(chéngzhǎng)中心”。

丰富(fēngfù)完善(wánshàn)德育(déyù)形式，将德育转化为沉浸式成长体验。高一“新生校园闯关”、高二“城镇生存挑战”、高三“清明远足祭奠英烈”等活动以中华优秀传统文化“修身﹒齐家﹒治国(zhìguó)”的生命发展阶段为基础，创设真实多样的教育情境，不断唤醒学生内心成长的力量。

转变管理者角色，项目中组建的20人生涯导师队伍像火种，通过42场学习研讨(yántǎo)和3年的陪伴(péibàn)式成长，实现了从教书匠到生涯导师的角色蜕变。“过去总想着怎么管住学生(xuéshēng)，现在思考如何激发学生。”该校(gāixiào)学生成长中心主任蒋存波感悟道。

共生：打造生命共同体(gòngtóngtǐ)

北大团队负责人朱红副教授始终强调：“去看见真实的生命(shēngmìng)。”这种(zhèzhǒng)理念化解了诸多教育死结。

班主任廖红华曾因手机管理问题濒临崩溃，很难(hěnnán)感受到做班主任的幸福：“没收1部冒出10部，还有(háiyǒu)部分家长纵容带(dài)手机。”转机出现在项目(xiàngmù)团队送来的秘诀—“共赢”。廖红华开始转换策略，从(cóng)硬堵改为疏导：了解“手机党”真实需求，组织班会讨论制定《手机使用正反面(zhèngfǎnmiàn)清单》，签订“约法三章”。“当学生感受到被理解和(hé)被信任，冰冷的规则就有了爱的温度和智慧的力度。”廖红华分享道，“这样班主任就能与学生共赢，从彼此对抗变成相互爱护(àihù)。”此后3年，她的班级再未爆发过手机冲突。

教师蒋存波则用“发现美好”来破解学生(xuéshēng)厌学症结。面对一名厌学的学生，她用心倾听并深度发问，不断肯定(kěndìng)这名学生的美好特质(tèzhì)。慢慢地，这名学生开始眼中有光，还学会了感恩。

教师罗巧娜撰写的案例在(zài)2024年慈溪市班主任(bānzhǔrèn)案例评选中获奖。她感慨道，项目帮助她打开了视野，“处理解决事情的方法(fāngfǎ)更多了。”

辐射：形成发展(fāzhǎn)生态圈

项目历经3年耕耘(gēngyún)结出硕果：学生身心健康发展(fāzhǎn)问题得到及时解决，学校获得“宁波市5A级平安校园”；学校实现(shíxiàn)班主任市级奖项“零突破”，3人获班主任案例评选三等奖(sānděngjiǎng)；学校作为全市普通高中的唯一代表入选慈溪市首批“家校社协同育人实验单位”……

“立德树人关乎学生个人成长，更关系到国家和民族(mínzú)的未来。”慈溪市教育局副局长徐国庆评价：“该项目的探索为高中多样化(duōyànghuà)发展和乡镇教育振兴提供了可复制的宝贵经验(jīngyàn)。”

令人欣喜的(de)是，该校的探索经验正在逐步辐射到更多学校。当天的学术研讨会吸引了浙江省永嘉中学(zhōngxué)(zhōngxué)、四川省布拖中学、陕西省三原县南郊中学、河南省汝阳县第二高级中学等省内外多所县域中学参加。

“生涯教育是(shì)成就学生幸福一生的教育。”胡淦书记说，未来(wèilái)该校将继续深化(shēnhuà)项目成果，塑造幸福生涯的特色课程品牌，为学生的幸福人生持续努力。

“教育最(zuì)动人的(de)力量源自去看见真实的生命(shēngmìng)。因看见，教育才能去滋养；因获得滋养，生命才得以(déyǐ)丰盛。”研讨会落幕时，朱红副教授总结道，“去看见真实的生命”与“成就学生幸福人生”在(zài)这所乡镇中学践行三年后开始绽放。这正是中国基础教育改革的生动注脚：当大学研究与一线实践携手合作，教育强国的根基(gēnjī)在“最普通(pǔtōng)的土壤”也能向下扎根，向上生长。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 史望颖）

观城中学学生参加(cānjiā)“清明远足”活动 学校供图

观城中学学生体验(tǐyàn)“新生校园闯关”活动 学校供图